Projetos de Aprendizagem

Uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas. Ao ver que o aluno tem algo a oferecer, vemos que este conhecimento prévio pode e deve interagir co o desconhecido e assim apropriar-se dos conhecimentos específicos referentes à escola.

Projetos de trabalho (Hernandes 1998), os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação de aprendizagem e o aluno, visto que constrói um universo de ações diversificada que permitem a participação ativa do aluno, ao longo do trabalho por projetos o professor desempenha o papel de mediador.

Passos para desenvolver o TCC:

Introdução e justificativa

Objetivo Geral

Objetivos específicos

Descrição da Experiência e metodologia usada

Arquitetura pedagógica

Análise e teoria

Referências Bibliográficas

Anexos

TÍTULO DO TRABALHO

O ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: Um caminho para se trabalhar com Projetos de Aprendizagem.

OBJETIVO GERAL:

Pesquisar como os Projetos de Aprendizagem influenciam na metodologia de ensino- aprendizagem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1)     Identificar a ciência e a tecnologia presentes no cotidiano dos educandos;

2)     Relacionar as estratégias usadas na construção do projeto de aprendizagem;

3)     Relacionar as dúvidas e certezas preliminares lançadas pelos alunos;

4)     Identificar em quais situações de ensino aprendizagem a construção do conhecimento ganha maior significado para o aluno;

5)     Reconhecer as mudanças ocorridas neste novo contexto de um trabalho por projetos de aprendizagem;

6)     Identificar que valores mudam com o trabalho por projetos de aprendizagem;

7)     Reconhecer quais são as novas funções que o professor precisa exercer neste novo contexto de trabalho.

RESUMO  EM CONSTRUÇÃO

O presente trabalho tem como tema central o “Ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: O caminho para se trabalhar com Projetos de Aprendizagem”.

O trabalho com projetos de aprendizagem tem propósito promover um aprendizado interativo do educador e dos educandos, construindo um mundo de ações diversificadas com participação ativa de ambas as partes. Educador e educando engajados em questões de conflitos relevantes a suas vidas.

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Lea, Fagundes - Aprendizes do Futuro)

Para elucidar essas questões buscou-se o referencial teórico de -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Os principais objetivos as pesquisa foram:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A pesquisa apoiou-se na descrição de um relatório de estágio realizado com uma turma de 3ª série do ensino fundamental de oito anos com crianças de 9, 10 anos de idade em uma escola pública municipal de Cachoeirinha.

O projeto de aprendizagem é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas.

Quando podemos ver que o aluno tem algo a oferecer, vemos que este conhecimento prévio pode e deve interagir com o desconhecido, e assim apropriar-se dos conhecimentos específicos referentes a escola.

O que é

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro)

Nos projetos de aprendizagem as dúvidas e interesses do aluno irão gerar o próprio projeto, pois haverá por parte dele interesse em resolver as suas dúvidas. Definido por Hernández(1998) como "Projetos de Trabalho",os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre professor e aluno,visto que constroi um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno. Ao longo do trabalho por projetos, o professor desempenha o papel de mediador. Nesse sentido, sua postura de detentor único do saber não existe mais.

 Propósito

O aprendizado por projetos é desenhado para ser usado com questões complexas que exijam investigação por parte dos alunos para serem entendidas. Não parece ser válido o uso de Projetos no aprendizado de simples informação fatual ou enciclopédica. Por exemplo, os alunos podem ser solicitados a monitorar a qualidade da água de um rio local para então aprender sobre o ambiente local e outras questões ambientais que o afetam.

O Projeto de Aprendizagem introduz novas formas de ensinar e aprender, além da quebra de paradigmas antigos na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos, na classificação dos alunos por séries, fatos estes que serão quebrados totalmente no decorrer do processo, e principalmente, na quebra, de nossas atitudes frente ao conhecimento, fazendo com que este através das inúmeras possibilidades de aquisição de informações (pela temática) possa tornar possível a aquisição/construção do verdadeiro saber, a todos os envolvidos neste processo.

Dessa forma, é possível que o aprendiz desenvolva habilidades e competências a respeito de qualquer temática, utilizando estratégias diferentes de aprendizado, de modo que sua própria forma de aprender seja contemplada ao longo do desenvolvimento do projeto de aprendizagem.

 Estrutura

Este é um enfoque para atividades de aula que enfatiza a aprendizagem de longo prazo, interdisciplinar e centrada no aluno. Esta forma de aproximação é geralmente menos estruturada do que as atividades tradicionais, centradas no professor; em uma aula que são utilizados projetos, os alunos precisam freqüentemente organizar seu próprio trabalho e gerenciar seu tempo. Esse estrutura prevê que os alunos colaborem entre si e trabalhem juntos para entender no que estão inseridos. A aprendizagem por projetos também difere de outros enfoques pois enfatiza o trabalho colaborativo e também por se basear na bagagem e recursos dos alunos para representar o que é aprendido.

 Elementos

Alguns elementos para uma boa experiência com projetos de aprendizagem incluem:

• Questões ou conflitos férteis que sejam originais, reais e relevantes para as vidas dos alunos
• O uso de tecnologia atual (ver Projeto OLPC)
• Aprendizagem deve ser centrada no aluno ou promover que esse faça uso deliberado de sua autonomia
• Colaboração
• Componentes Multi-Disciplinares
• Trabalho à longo prazo; não é preciso que o projeto seja realizado em períodos de aula, ou apenas em tempo de aula.
• Devem ser orientadas aos resultados, com um estudo, apresentação e ação, como resultado da indagação original

 Tecnologias digitais no auxílio dos Projetos de Aprendizagem

Nos Projetos auxiliados pela Tecnologia Digital a informática dá uma nova dinâmica a este novo modelo de educação. Ela facilita a interação e a participação ativa dos alunos, uma vez que eles podem elaborar seus Projetos em grupos on-line, ou seja, permanentemente conectados. Seus conteúdos, bem como a sua constante atualização é feita instantaneamente e fica disponível para quem desejar acessar tal matéria. O uso de softwares livres, os ambientes virtuais de aprendizagem,como o Moodle, o Açai,o Teleduc,etc, são ferramentas disponíveis neste sentido que possibilitam, facilitam e enriquecem o trabalho de projetos de aprendizagem. Nestes casos a participação é assincrona,não instantanea.

 Considerações

"Temos encontrado que esta inversão de papéis pode ser muito significativa. Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade." (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro)

Isso nos dá uma nova dimensão de ensino, onde o desejo de aprender do aluno é levado em conta, onde o saber do aluno é levado em conta, onde o ser humano aluno é levado em conta. O que ainda falta é sabermos nos movimentar nesse novo saber e conseguir auxiliar este aluno a desenvolver sua inteligência e avançar em sua sabedoria.

 Referências

Wikipédia