MEMORIAL

Eu Belmira Cristina Winter professora em nível de Magistério desde 1987, iniciei no ano de 2010 com grandes expectativas em relação ao estágio docente. A turma não seria a grande surpresa, pois os alunos desta turma já foram meus alunos na primeira série, agora na terceira série nos reencontraríamos para trabalharmos em outra fases de nossas vidas. No início fiquei um pouco aflita, pois já trabalho na escola com o mesmo grupo de professores há alguns anos, não tinha certeza de qual seria a reação deste grupo ao acompanhar o período de estágio, para muitos minhas idéias não passavam de idéias de estudante que quer mostrar tudo o que aprendeu e ver se dá certo para outros seria o momento que conseguiria externar todos os meus projetos e intenções. Sempre fui uma educadora com vontade de inovar, descobrir de fato como acontece op processo de aprendizagem. Minhas propostas de temas, atividades, projetos foram sempre ao encontro do que o aluno queria aprender, e acredito não ter errado muito.

Desde o início da minha carreira docente, tive tendência a gostar mais da área das ciências e lembro que ao estruturar meu planejamento semanal iniciava por um conteúdo ou tema desta área, abrindo um leque de temas para serem trabalhados em outras disciplinas.

No estágio docente não foi diferente muitas idéias surgiram, muitas opiniões ouvi, mas estruturei meu projeto de estágio voltado as ciências naturais. Um projeto com a finalidade de trabalhar com a consciência planetária, desenvolvendo uma solidariedade, uma cidadania onde todos se reconheçam como parte da Terra e nela podem viver em harmonia, respeitando uns aos outros e entendendo que os recursos naturais fazem parte desde mundo e dele necessitamos para sobreviver.

Observei que com as crianças é mais fácil trabalhar com essas questões de preservação e mudança de atitudes necessárias ao meio em que vivemos. Os pequenos estão numa fase onde tudo é construção querem aprender e por em prática o que aprenderam. No adulto não é impossível, mas devido aos hábitos já adquiridos e formados a mudança de atitudes é mais lenta e gradativa, gostam de conservar o que já aprenderam.

Durante o estágio consegui desenvolver várias questões ambientais importantes para todos aqueles que hoje são crianças, mas adultos num futuro próximo e que vivem na Terra, fazem parte dela e dela precisam de várias coisas para sobreviver. Buscamos questões relativas ao espaço em que vivemos, os modos de interação do homem com a natureza, por meio do trabalho, da ciência, da arte da tecnologia. Trabalhamos com ações provocativas para formar cidadãos mais conscientes. Os conteúdos foram selecionados para tratarmos da diversidade cultural e ambiental, os limites da ação humana em termos quantitativos e qualitativos, características do ambiente, diferença de ambientes, água, a necessidade e as formas de coleta e destinos do lixo: reciclagem, os comportamentos responsáveis pela produção e destinos do lixo em casa, na escola e na comunidade em que vivem, procedimentos de reciclagem e reaproveitamento do lixo, práticas que evitam o desperdício da água.

Ao direcionar o trabalho para a reciclagem do lixo, percebi que após as orientações sobre o tema os alunos gradativamente adotaram novos hábitos com relação ao lixo produzido na escola e em suas casas. Constatei que com as informações e descobertas feitas na sala de aula, os alunos levaram para suas famílias e lá houve uma continuidade das aprendizagens construídas na escola.

Trabalhar com projetos de aprendizagem no período de estágio observando, registrando todos os movimentos realizados pelos alunos foi muito interessante.

Um projeto com objetivos de transformação, mudança de atitudes, integração, participação e gradativamente a conscientização de todos num processo de mudança, de co-participação responsável para o planeta se manter vivo.

Depois de muitas dúvidas e consultas decidi trabalhar no TCC com "O ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: Um caminho para trabalhar com projetos de aprendizagem, aproveitando as atividades realizadas no estágio como fonte de pesquisa. Fernando Hernandes, Piaget , Maturana e Roque Moraes serão usados como referencial teórico.

Trabalho na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Fausta Teixeira desde1993, realizei o estágio docente em Pedagogia nesta escola com uma turma de 3ª série do ensino de oito anos, no turno da manhã.O período de estágio marcado por muitas expectativas, séria o momento de por em prática todas as aprendizagens construídas no Pead nas diferentes interdisciplinas.

Iniciei o ano trabalhando com a turma e em março já traçava planos para o período de estágio, como esse período iria ser no primeiro trimestre apresentei o projeto de estágio para a supervisão da escola logo na primeira reunião pedagógica, necessitava agendar os passeios pedagógicos que iriam complementar as atividades planejadas para a turma. O projeto foi analisado, aprovado e era só colocar em prática.

O projeto de estágio foi estruturado na área das ciências e os temas a serem trabalhados foram elencados pelos alunos.

A sustentabilidade foi o tema  principal e a idéia era entender que o Planeta Terra é a nossa casa e temos o dever de cuidar dessa casa para que todos tenham condições de viver nela em harmonia e com equilíbrio. Devemos criar condições ambientais favoráveis para a recuperação do equilíbrio entre as necessidades humanas e do planeta, permitindo o desenvolvimento, o aproveitamento de tudo o que a Terra nos oferece, mas de maneira sustentável.Trabalhar com a sustentabilidade não seria compreender só os aspectos ecológicos, mas entender as questões econômicas, políticas, sociais e culturais. Construir com os alunos a idéia que temos que viver em harmonia, satisfazendo as necessidades da geração atual sem comprometer as necessidades das gerações futuras.Uma nova relação do homem com o meio ambiente que vive, os princípios básicos de convivência coletiva respeitando sempre os direitos e os deveres. A prioridade era fortalecer a cidadania e a democracia, promovendo situações onde todos participem do processo de forma ética, cooperativa, responsável e solidária.

As atividades propostas tinham a finalidade do aluno reconhecer que os problemas ambientais existentes estão relacionados à nossa maneira de viver e para solucionarmos ou amenizarmos devemos mudar algumas de nossas atitudes,hábitos, nossa maneira de viver, transformar o meio que vivemos para um futuro sustentável.

O trabalho com caráter interdisciplinar é uma das práticas usadas no meu planejamento. O tema sustentabilidade possibilitou trabalhar com ciências naturais, seres vivos, recursos naturais, reciclagem do lixo, o modo de vida de diferentes espécies. A matemática foi usada todo tempo nas operações, problemas matemáticos, medidas de peso, quantidades. A geografia entrou nas diversas regiões do Brasil. No bairro onde esta inserida a escola, tudo para entender melhor como o planeta chegou a estás condições ambientais. Enfim o mesmo tema sendo explorado por todas as áreas do conhecimento.

O projeto tomou uma dimensão tão grande envolvendo não só os alunos, mas suas famílias, os funcionários, os demais professores que também abraçam está causa tão nobre de cuidar do Planeta Terra.

O trabalho foi realizado tendo como base o paradigma de Paulo freire. Partindo sempre da realidade concreta em que o aluno está inserido, das suas histórias de vida, os temas elencados com significação para a comunidade que o aluno vive. Através da prática educativa crítica foram propiciadas condições para que os alunos vivenciem a experiência profunda de assumir-se.

“Assumir-se como ser social e histórico, com o ser pensante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de raiva porque capaz de amar”.

(Paulo Freire – Pedagogia do Oprimido)